一是统一学习内容，及时发布教学安排。为便于更好的开展网络教研，提高网络教学的实效性，结合学校以及学生的实际情况，分别以年级为单位合理开设了劳动实践、实验操作、手工制作、学科素养拓展、兴趣特长、微课导学等课程，同学科老师通过网络、电话、微信等及时沟通交流，集体备课，并根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整，保证“空中教学”“减量、降难、放缓”，稳步推进。
二是线上线下结合，指导方式有效多样。经过积极构思与实践，老师们探索出“线上指导--线下实践--线上展示”课程教学模式，通过网络课程资源、微课、直播、预习单等方式，引领学生把线上认真听课所获得的知识，与线下具体的实践相结合，合理运用，并把作品上传到网络，老师对上交的作品逐一进行指导评价，这样的互动模式提高了学生参与网络学习的积极性和主动性，保证了线上课程的有效开展。
三是教学内容适量，学科预习注重实效。主要学科的线上教学以引领学生预习为主，为预习的实效性，老师们经过研讨，提出了：预习单引领、让学生“学有所依”，学习微课和课本、让学生“学有所知”，在线答疑、让学生“学有所获”，同步作业、让学生“学有所用”的“四步走”教学法，“四步走”线上教学法提高了学生的预习、自主学习能力，学生初步掌握了要学的知识，达到了预期的效果。
四是课程丰富多彩，培养学生担当意识。防控疫情，推迟开学，老师们有效利用眼前这本最好的教学科，从学科视角出发，结合战役中的人和事，开发特色课程，和学生一起深刻反思：绘画抗疫作品，用歌声为参与战“疫”的人送上祝福，坚持体育锻炼，科学制作口罩，有关新冠状病毒的小课题研究等让学生明白，抗击疫情，既有对信念的坚守，也有对知识的尊重，在活动中学会感恩，学会担当。(孙焕霞) |
