假期是开展亲子阅读，促进亲子交流的良好时机，为更好的推进亲子共读共写活动，提升家长的育人理念和育人水平，科信小学积极探索“亲子共读共写”两条主线，推动亲子读写工作实施。
共读线——全面铺展，构建“321”亲子共读模式。“3”即三个维度，包括学生、家长和教师;“2”指双翼，即家庭阅读、学校阅读，实现课内课外、校内校外阅读的结合;“1”即一条“五字经”式亲子阅读路线。其中“导”是基础，即学校教师在共读内容、方法等方面的指导;“养”是根本，由家长根据教师的指导，与学生共读，培养阅读的兴趣和习惯;“恒”是关键，即学生能够主动阅读、坚持阅读;“悦”是重点，亲子在阅读中发现乐趣，并乐于阅读;“享”是目标，即享受阅读、分享收获。
共写线——纵深漫溯，实施“四举措”亲子共写策略。专家报告，开启共写实践;点滴记录，促进互学互进;互动点评，激发写作热情;评先树优，发挥示范引领。学校分年级组建了各级部的亲子读写群，家长们通过“家长小本”“讯飞语记”等形式积极撰写亲子日记，记录共读感受、教子心得、家庭温暖瞬间等内容，分享自己的成长和感悟。对于家长撰写的日记，教师都会及时紧跟点评，强化鼓励，适时指导，与家长良好互动，为亲子共读共写工作的持续推进提供了源动力。建立亲子共读共写共成长活动“月度奖励机制”“季度评优机制”，鼓励、倡导更多家长参与到亲子共读共写的队伍中来，深入推动我校亲子读写工作的实施。(张桐) |
