劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。奎文区圣卓实验学校通过劳动课程开发、拓展实践载体、加强家校共育等形式将劳动教育融入到校园生活、家庭体验和社会实践中，实现了从劳动走向劳动教育，从单一走向综合育人转变，不断探索新时代劳动教育实施的新路径，努力培养全面发展的未来劳动者。
一是注重课程开发，夯实劳动育人根基。学校秉承“生活即教育”的原则，盘活校内、家庭、社会资源，突破课堂边界，根据不同学段、不同类型学生特点，从劳动与生活、劳动与学习、劳动与成长三个维度，开发了种植体验、餐厅帮厨、职业体验、西瓜嫁接等系列劳动教育课程体系，实现了劳动教育的校本化落地，帮助学生学会学习、学会生活、学会创造，增强综合素质和关键能力，为终身发展和人生幸福奠定基础。
二是拓展实践载体，增强劳动育人功能。学校在校园内开辟“开心农场”，通过种植体验，让学生认识蔬菜、粮食作物的种子和播种，生长及条件、定植与管理、营养与健康等，感受种植的辛苦，培养孩子们珍惜食物的品质。在“西瓜之乡”昌乐，设立劳动实践基地，通过体验西瓜嫁接课程，感知现代农业，实现劳动教育和学科教育的有效融合，培养学生的劳动精神、科学精神和实践创新能力。开放学校各部门教职工岗位资源，组织学生为期一天的职业体验，让孩子们立足岗位，体验实践，提升素质，促进学生全面发展。
三是凝聚家校合力，提升劳动育人实效。文明家庭建设课程，需要每一位家庭成员参与建设。假期里，孩子们打扫卫生、洗衣做饭、接人待物等，感受平日父母的艰辛与不易，培养热爱生活、热爱劳动的良好习惯。“今周我当家”主动承担力所能及的家务劳动，扮演家庭主人角色，感知生活的艰辛与不易，增强家庭责任感和感恩意识。假期里，以小组为单位，走进周围的社区，积极开展社区保洁、慈善公益、敬老爱老、交通文明宣传等社会活动，提升公民素养，培养服务意识和社会公德意识。 |
