为深入推进“两翼课程”实施，锤炼“适性”课堂教学模式，积极探索顺应智障学生自然成长、个性化发展的和谐课堂，促进教师教育教学理念的转变更新，近日，荣成市特校开展的“适性”课堂达标课活动完美收官。
此次活动历时两个多月，经历“学”“备”“研”“思”四步曲。教师所执教学科既有生活语文、生活数学、生活适应等基础性课程，还包括了“快乐学厨艺”“趣味纸艺”“海带加工”等技能性课程。
第一曲——学，学校分管主任、名师对教师进行了《打造“适性”课堂助力师生幸福成长》《提高教师听课、评课的策略》等专题培训，打开教师课堂的新思路，破解课堂成长的瓶颈，转变既往教学的理念，助力学生和老师的双向成长共赢。
第二曲——备，授课教师根据“适性课堂要求”认真完成第一轮备课，在目标上、任务上、方式上、时间上、容量上，体现出适度的差异性;创设多样化的学习活动和个性化的展示平台，既让全体学生多种感官参与学习，又让有不同智能倾向的学生，有选择相应学习活动的余地;同时，能够让不同类型的学生都得到机会展示自我，增强信心。
第三曲——研，各教研组首先开展主题教研活动，组内教师从教学目标设定的准确性、教学环境设置的适切性、教学组织形式的合理性、分组分层指导的针对性、教学评量标准的达成度等情况进行交流研讨。最后，授课教师根据教研情况完成第二轮备课。
第四曲——思，首先学校组织校领导、教研组长等组成“评课小组”，从教材分析、设计思路、教学过程、课堂中存在的问题及疑问进行点评，并推选出《蓝树叶》《认识图形》《悯农》《紧急求助》四堂优秀课例供教师集体学习。最后教师对自己的授课进行反思与总结，完成第三轮备课，并将所学知识运用到平时课堂中。
勤力研磨促成长，“适性”课堂树标杆。本次活动的开展进一步激发了教师的教学潜能，提高了课堂效益和教学艺术，促进了教师“适性”课堂教学能力的发展，为特殊学生学生创造了适时的、适度的、适宜的、适切的发展可能。(作者：王凤美) |
