近日，记者从淄博师专获悉，为切实做好延期开学期间的教学工作，按照“停课不停教、停课不停学”线上教学要求，淄博师专学前教育学院首期推送20门专业理论课和专业技能课实施线上教学，广大师生“相聚”云端课堂，隔屏互动、真教实学，教学工作有序规范。
为确保教学质量，学前教育学院不仅关注“教师的教”，更关注“学生的学”以及“学习的效果”，严格落实学校相关要求，加强统一组织管理，不断改进教学设计、丰富教学手段、创新教学模式，力争实现教学实施的“持续改进”，教学质量的“持续提升”。
制订《学前教育学院关于疫情防控期间”线上教学”的相关意见》，对于线上教学计划的制订、教案的上交、课堂教学、作业的批阅、教学的组织与管理等方面都提出了明确的任务要求，学院领导、教研室主任、教务科老师分层次负责、指导、督促教学工作的完成情况。编制了线上教学教案模板，教案中的讲授内容、教学目标与教学计划中的内容一致，同一年级同一专业的教课内容一致，做到科学、可行。
每位教师每周总结一次在线教学开展情况，引导教师从教学内容、教学目标、运用教学平台、学生参与情况、学生完成作业情况、作业批改、教学体会等方面进行总结。每位教师认真梳理教学工作的精彩处，对于教师在线授课、批阅作业、师生互动的好做法、好经验进行分享，营造良好的在线教学氛围。
同一课程、同一专业、同一教研室之间的教师之间定期或不定期网上教研，交流课程资源、备课成果，研讨教学方式、分析遇到的问题，研讨解决问题的基本方案，不断强化学科教师之间的交流研讨，保障课程实施质量。
借助在线教学平台，根据各门课程的性质和专业特点，我院教师将课堂讲授、案例教学、课题研讨、实验教学、原著赏析等多种教学形式交汇融合，形成了全新的教学模式。
教师提供的资源紧扣教学目标与教学内容，质量高，有导学单、微视频、微课、视频案例、专题讲座类型等;学习任务包括记录学习笔记、完成实践题目、参与讨论、师生互动、答疑解惑等;作业反馈有批阅作业、评析作业、优秀作业展示等。教师与学生交流的方式包括在教学平台中与学生互动、通过QQ语音通话、直播课堂等方式与学生交流等。也有的教师运用“导学单+教学视频+优秀作业分析+布置作业+作业反馈”的模式，引导学生在学习、比较、分析、实践的过程中主动获得知识。
教师通过上传资源包让学生课前预学，要求学生提前熟悉相关内容，直播时能尽快进入学习状态，形成新旧知识的同化与顺应，资源包的提供，目的是引导学生进行自主学习、个性化学习，进一步巩固所学的知识。直播课堂上，教师注意运用启发式提问，引导学生进行思考，加强与学生之间的有效互动。在布置作业时，有的老师采用问卷星的方式来布置作业，学生提交作业方便，教师批阅也比较方便，可以清楚地看到每一个学生的答卷，每一个题目的错误率等，方便有针对性地开展教学。这样的教学模式，让线上授课变成立体式、全媒体的授课，是一种全新的教学体验。
教是为了学，有效教学是促进学生的学习，在线上教学中，突出了学生学习主体者的角色。教师是课堂学习的组织者和引导者，摒弃了单向讲授的灌输方式，注意加强与学生之间的提问启发、作业交流、疑惑解答的有效互动。直播课的老师发送链接给学生上课模式，学生可以随时通过文字弹幕与老师进行交流提问，教师也可以打开举手功能引导学生回答问题，及时关注学生的学习状况。另外，教师在线上教学中不仅关注教学内容，也关注了课堂的“首尾两端”。“首”即精心策划和布置需要学生在线下进行自主、探究的学习任务，“尾”即注重对学生提交的作业和表现进行评价指导，与学生进行分享交流，师生对话教学，生生互动学习，有效调动起学生学习的积极性和主动性，提高了教学质量。
“善学者，因其势而利导之。”特殊时期，学前教育学院将继续推进线上教学的研究与实践，不断完善在线教育资源和平台建设，牢牢把握课程、教师、学生和质量四个关键词，用心学，用心研，用心教，使学生学习有收获、教学质量有保障，提高线上教学效果。(通讯员鲁淄) |
